您是否還在為內(nèi)部文化 、達(dá)成統(tǒng)一共識(shí)，而到處犯難？您是否還在為人員穩(wěn)定、減少員工流失，而痛苦煩惱？您是否還在為業(yè)績提升、獲得高值高產(chǎn)，而多處咨詢？

　　從企業(yè)發(fā)展的全生命周期來看，只要企業(yè)在發(fā)展與增長的階段，企業(yè)就必然會(huì)經(jīng)歷一輪甚至是多輪從粗曠式管理到標(biāo)準(zhǔn)化管理的變革。企業(yè)的內(nèi)部文化建設(shè)、人員的穩(wěn)定、高潛力人才的培養(yǎng)、高價(jià)值高產(chǎn)出人群打造、內(nèi)部管理體系的建設(shè)、高價(jià)值管理人群能力的復(fù)制、企業(yè)內(nèi)部問題的自我發(fā)現(xiàn)與解決等等都是企業(yè)發(fā)展周期中必然會(huì)遇到，且必然需要解決的管理課題。

　　企業(yè)發(fā)展過程中，一個(gè)角色在企業(yè)之中逐漸凸顯他的高能與高產(chǎn)出，就是企業(yè)之中的優(yōu)秀管理者成為優(yōu)秀能力的傳播者，從一個(gè)優(yōu)秀的傳播者逐漸演變?yōu)槠髽I(yè)的“教官”。經(jīng)歷了多家企業(yè)的教官隊(duì)伍從初步建立到穩(wěn)定發(fā)展，從中對(duì)于教官發(fā)展必要性做了簡單的總結(jié)。教官體系建設(shè)是企業(yè)全生命發(fā)展周期中，必然會(huì)存在的發(fā)展產(chǎn)物。企業(yè)的發(fā)展與其說是企業(yè)規(guī)模、效益、知名度的發(fā)展，不如說是企業(yè)的市場價(jià)值發(fā)展。鑒別企業(yè)的發(fā)展?jié)摿?，已?jīng)從原有的鑒別企業(yè)家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、企業(yè)的規(guī)模化、企業(yè)用工人數(shù)，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)企業(yè)優(yōu)質(zhì)人員數(shù)量的鑒別（高質(zhì)量、高價(jià)值產(chǎn)出人群），立足市場考驗(yàn)企業(yè)優(yōu)質(zhì)人員的價(jià)值產(chǎn)出在市場上的必要性&不可替代性。

　　那么如何打造優(yōu)質(zhì)人員的數(shù)量、如何管控優(yōu)質(zhì)人員的質(zhì)量、如何讓優(yōu)質(zhì)人員創(chuàng)造高產(chǎn)出、高價(jià)值，這也成為了企業(yè)關(guān)注的重中之重。讓高潛力的人才成為高價(jià)值的人才，最簡單的方式就是為我們的“潛力股”找到合適的“教官”。所以企業(yè)之中教官體系的建設(shè)應(yīng)運(yùn)而生。教官思考原點(diǎn)：“就是致力于打造高質(zhì)量、高價(jià)值產(chǎn)出的管理者”，切實(shí)從企業(yè)優(yōu)質(zhì)部門長&核心高潛對(duì)象中進(jìn)行行業(yè)經(jīng)驗(yàn)萃取、可復(fù)制領(lǐng)導(dǎo)力傳播、內(nèi)部文化共建。

　　首先企業(yè)成功離不開企業(yè)原始積累，離不開伴隨著企業(yè)成長的內(nèi)部核心人才。往往每一家企業(yè)的人才都是很稀少的，更是難以復(fù)制的。內(nèi)部高價(jià)值人才能力得不到有效傳播，經(jīng)驗(yàn)得不到有效萃取，這成為企業(yè)發(fā)展較大的一種資源浪費(fèi)。外部訓(xùn)練與培養(yǎng)在通識(shí)層面能夠幫助企業(yè)形成統(tǒng)一共識(shí)，但是回歸企業(yè)發(fā)展目標(biāo)，內(nèi)部人員對(duì)于企業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，可解決的實(shí)際問題，以及可落實(shí)的方案是最有發(fā)言權(quán)的。企業(yè)中的“老人”“教官”有很強(qiáng)的經(jīng)驗(yàn)，但這樣的經(jīng)驗(yàn)得不到有效的傳播和復(fù)制，導(dǎo)致企業(yè)在前進(jìn)過程中依然需要不斷增加摸索成本。

　　那么企業(yè)之中的“教官”到底是個(gè)什么角色呢？“教”這個(gè)字用孔子的話講：“需要循循然善誘人”，博“我”以文，約“我”以禮。教在企業(yè)中就是——賦“我”以能；企業(yè)中的“官”又是什么呢？“官”同“管”，管理者需“識(shí)大體、顧大局、明職責(zé)、守紀(jì)律”進(jìn)而落實(shí)高產(chǎn)出。所以教官的應(yīng)成為大家都喜歡的最有價(jià)值的人，這也是來源于教官原始的發(fā)展目標(biāo)，致力于成為企業(yè)識(shí)大體、顧大局、明職責(zé)、守紀(jì)律、高產(chǎn)出的價(jià)值創(chuàng)造者，致力于成為企業(yè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)打造的共建者，成為輔助內(nèi)部高潛力團(tuán)隊(duì)成長的支持者。我們?cè)陧?xiàng)目實(shí)施中，教官組織本身就成為了企業(yè)中高價(jià)值、高產(chǎn)出、高學(xué)習(xí)力融合的組織，切實(shí)用自身的成長來影響身邊的人。

　　同樣的教官不是手拿尚方寶劍的“欽差大臣”，是一批摒除自我感覺良好的人。商業(yè)是一個(gè)以“盈利”為最終考核目標(biāo)的營利性組織，這樣的組織中沒有所謂一定的“當(dāng)權(quán)者”，更多應(yīng)該存在的是商業(yè)規(guī)律的代言者或商業(yè)規(guī)律踐行的收益者。同樣的教官應(yīng)該致力于成為“成功經(jīng)驗(yàn)的萃取者、文化踐行的傳播者、問題發(fā)現(xiàn)的解決者。”這也是教官必然需要經(jīng)歷的三個(gè)階段。

　　如果你的身邊出現(xiàn)一群支持你創(chuàng)造高價(jià)值而不居功的人，當(dāng)你有所需要，他就是你最貼心的資源，當(dāng)你懈怠的時(shí)候，他還會(huì)驅(qū)動(dòng)你持續(xù)成長成為更優(yōu)秀的職業(yè)人，面對(duì)這樣的“教”與陪伴你會(huì)喜歡么？